大孩子老師偏鄉課輔營

　　不必到補習班、潛能開發中心……，你就是孩子最佳的夢想園丁！

　　或許是因為工作忙碌，也或許是因為台灣的大街小巷很容易找到各式各樣的安親班、才藝補習班……，台灣的父母幾乎很習慣把孩子的教養，花錢交由外人來著手。其實，不必到補習班、潛能開發中心……，只要你願意多花點心思，家庭就可以是孩子的夢想花園，而你，就是孩子最佳的夢想園丁！

　　會作夢的孩子有創意

　　跟國外的孩子比起來，台灣的孩子在資質上絕對不差，只要給指令，我們的孩子可以做得又快又好，除了快與好，同樣的指令，下次他可以做得更好，因為指令相同，孩子在流程上會改進，增進效率。

　　但是就怪了，偏偏孩子不會主動自己找別的事做？所有的動能來自於「指令」？

　　我們的孩子，真的已經「鴻海化，台積電化」了。製造代工已經是上一個世紀的主業，這個世紀再多一個都覺得多餘。為什麼我們的環境教不出下一個「Apple」、下一個「Microsoft」出來呢？因為，填鴨式、平面化的教育方式，讓我們的孩子，在創意能力上總是少人一大截。

　　創意，能協助孩子創造出有別於他人的好點子；創意，讓孩子在困境中也能找到別人不懂得運用的方法來突破；創意，是孩子實現夢想的關鍵能力。

　　從天馬行空開始

　　是不是很難想像，印象中呆板木訥的德國人與日本人，這兩個國家產出的童話故事與卡通動畫，竟能深深地陪伴著全世界許多孩童的時光？

　　白雪公主、睡美人、灰姑娘、小紅帽……都是家喻戶曉的故事，雖然被美國影視工業發揚光大，世人常錯以為是來自於美國的童話，事實上，可是來自於不折不扣的日耳曼大國；無敵鐵金剛、小叮噹、Hello Kitty、櫻桃小丸子……也是陪伴孩童成長的卡通，同樣來自於一板一眼的大和民族，影響力一樣遍及各地。

　　這兩個印象中呆板生硬的工藝大國，其實饒富想像力。

　　童話故事，動漫作品，是啟發孩子「天馬行空」很好的媒介工具。孩子的創意能力與生俱來，而後天如何發掘、體現出來，是父母責無旁貸的責任。

　　◎ 多問「為什麼？」

　　孩子的創造力像是星空下閃亮的炮竹煙火，點燃的一瞬間只要啟動，爆發力無窮。扮演點燃的角色，是父母的課題。

　　首先，請先調整我們的腦袋。當孩子提出問題時，不要急著給孩子「答案」。雖然孩子的心智年齡不等同於我們，但請用「QBQ」（The Question Behind the Question）的精神來參與孩子的問題與回應。

　　「問題背後的問題，還有什麼？」

　　此外，發問「為什麼？」不應當總是孩子的優先權，父母也應該善用「為什麼？」做為啟發孩子思考的引子。丟問題，給孩子時間想一想，不代表不回答孩子問題。馬上回答孩子問題，長久下來，孩子就一點思考能力也沒有。

　　◎ 多說「後來呢？」

　　讀繪本、講故事，向來是孩子喜歡的靜態活動之一。這些都是很好的途徑，藉由圖畫構圖、故事情境可以訓練孩子的創意力。

　　當父母陪著孩子一起閱讀時，不仿多用詢問「後來呢？」的方式，激發孩子不同的想像及思考。當孩子告訴我們一個發現或一個故事時，也多用「後來呢？」引發孩子繼續發想的動力，讓孩子的創意天馬行空，自在遨遊。

　　◎ 給孩子多一點玩的機會

　　每個孩子都愛玩，玩是孩子的天性。玩也是孩子生活中的重要內容，對孩子來說，玩就是學習。那麼，父母該如何協助孩子培養玩中創意呢？

　　首先，讓孩子玩得有自主性。換言之，不要干涉孩子的「玩」。讓孩子在過程中，按照他的思維邏輯、發想創意，盡情任意地玩，同時也是發展豐富想像力的時候。千萬別在屬於孩子的時刻介入干預，切記，孩子也是一個自主的個體啊！

　　其次，要鼓勵孩子從個體的「玩」，擴展到團體的「玩」。藉由與其他孩子的互動及交流，也許只是童言童語，也許只是互相模仿，誰說創意一定不是從模仿當中學習得來的？

　　最後，要用正確的心態正視孩子在「玩」當中的破壞行為。孩子在玩的當中，有時候笑得燦爛如天使，有時候搞起破壞來如同惡魔一般。常言道，「破壞是最好的建設」，孩子的破壞行為，其實也透露出正面的訊息，是孩子另一種求知慾的展現，只是藉由破壞來傳達。因此，實質上「破壞」是難得可貴的一種探索活動。

　　◎ 讓孩子「盡情表達」

　　當孩子做某項決定時，我們可以問他：「除此之外還有沒有別的方法？」、「有沒有其它可能性？」此外，也要提供孩子發問問題的空間與時間，培養孩子敢問的勇氣、愛問的習慣。當孩子表達意見的時候，無論是疑問還是肯定句，請先讓孩子說完，敘述的過程也能夠藉此訓練他的精密思考能力。

　　◎ 提供孩子「操作和活動」的機會

　　孩子透過活動得以發展與成長。從生活中的玩具、積木、簡易拼圖等小活動，以至讓孩子學習畫畫、舞蹈、音樂等才藝，舉凡這些雖然有形式上的差異，本質上的目的卻相去不遠。這些體驗與學習，提供孩子一個空間與時間發揮「思及所及」的創意平台。也是初期很好的媒介，提供孩子將腦袋所想，轉換成具體化的表現，五官可以輕易地感受。

　　因為這些機會訓練，孩子以後的創意也許就是展現在策略、管理等層次上呢！

　　除了創意，還有執行力

　　天馬行空的孩子，雖然具備了創意的競爭力，但要是孩子長大進入職場後，空有一堆想像，找不到方法將創意發展成可以被執行的方案，創意的價值，終究也會落得曲高和寡、無疾而終之名。在企業裡，即便有再好的創意，一旦不能被落實，產生實際的執行方案，進而為公司謀取利潤，這樣的創意也是曇花一現，過眼雲煙。

　　其實，這是不對的。凡事都幫孩子做好，對孩子執行力的培養，是毀滅。

　　讓孩子從小學習做家事，很重要嗎？當然。因為教導孩子從小「做家事」，其中的重要性與意義，遠大於勞動本身。

　　光是「垃圾」，就能訓練孩子的組織、思考與執行力。

　　從垃圾分類開始，孩子就必須學習如何分辨材質，判別歸類，徹底執行。倒垃圾更是一個系統流程化與徹底執行力的實踐。首先，要思考：袋子該如何綁牢，垃圾才不會沿路掉滿地？幾點「出門」，才能順利「堵到」垃圾車？應該選擇哪條「路線」，避開車水馬龍或野狗野貓，以最快的方式將垃圾脫手？……

　　「收納」，也有異曲同工之妙。

　　哪些物件要收放一起？收納盒要如何堆疊擺置，既可以美化居家陳列，還可以便利取拿效率？收納的行為，要時刻執行，落實成為生活的一部分，不只是口號而已……。

　　其實，家事不只是單純的清潔工作而已。當父母將它視為訓練孩子人格渾熟的工具時，孩子的表現反應，可能超乎想像。所以，訓練孩子的執行力一點都不難，就從「家事教育」開始吧！
陪孩子設定目標

　　當然，孩子當下的表現，不能用來定論未來。而父母的責任，必須抽絲剝繭，瞭解孩子行為背後的成因、動機，才能夠評斷這樣的行為究竟是否合理。

　　另一個培養孩子執行力的方式，就是「陪孩子設定目標」。設定目標的方式，可以用「SMART」五大原則進行檢視：

• S（Specific）：也就是具體。目標切忌抽象、模糊不清。
• M（Measurable）：也就是目標要可以被衡量，被量化。
• A（Attainable）： 也就是設定的目標必須具有挑戰性，但是，一定要是可達成、可實踐的。
• R（Relevant）： 也就是設定的目標要跟當下的本身及情境有關聯性，並且共識是一致的。
• T（Time bounding）：即設定的目標，要在規定的時間內達成。

本單元內容出自凱信出版之《敢作夢，興趣就能當飯吃！》一書